Pensamiento Crítico

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El pensamiento crítico se puede definir de diferentes maneras. Los principales elementos de las diversas definiciones son:

• Reconocer la parcialidad y subjetividad
• Distinguir entre las cuestiones principales y secundarios
• Distinguir entre información relevante e irrelevante
• Criterios razonables en la evaluación de la información
• Evidencia o contraejemplos buscar en una afirmación
• Considere la posibilidad de puntos de vista alternativos
• Dispuesto a cambiar de opinión sobre la base de pruebas yargumentos
• Yourself preguntas sobre las afirmaciones y conclusiones, definiciones y pruebas, opiniones y creencias
• Percibir contradicciones
• Esté preparado para explicar sus propios puntos de vista, opiniones y creencias, defender y adaptarse
• Con cuidado y conscientemente deciden aceptar o rechazar lo que se mide una afirmación
• Recopilar información y adquirir conocimientos sobre un tema antes de llegar a un juicio concreto y determinante

Pensar críticamente acerca de un tema primero debe tener conocimiento. El mejor orden es:

1. Preguntas críticas  como incentivo para aprender.
2.   Leer la intención y estudiar el asunto.
3. Pensar críticamente acerca de los nuevos conocimientos, en busca de respuestas y formarse una opinión.

Hacer preguntas

• ¿Es esto cierto?
• ¿Por qué es así?
• ¿Eso es un hecho o una opinión?
• Los hechos son verificables?
• Cómo el escritor llega a su conclusión?
• ¿Por qué es esto importante?
• ¿Cómo funciona?
• Esta información proviene de una fuente confiable? ¿Qué otras fuentes dicen al respecto?
• Es el autor del lenguaje cargado neutral o emocional?

Tratemos  de responder a las preguntas en sí mismas, en base a la información en la materia y la información de otras fuentes.

¿Qué preguntas críticas son significativos varía mucho según el tema. Piense en pedir prueba de un teorema en matemáticas y ciencias, el arte y la cultura, la psicología, la ley o la teología.

Si viene con preguntas también se puede utilizar la clasificación en diferentes tipos de preguntas y en consejos prácticos para dar con las preguntas sobre el tema.

“No puedo enseñar nada a nadie, sólo puedo hacerles pensar.”

Sócrates.

Otro enfoque es el de analizar el argumento del autor:

• Hagamos una representación esquemática de argumentos de los argumentos utilizados. Evaluar los argumentos sobre su fiabilidad y proporcionarles comentario.
• Compruebe si hay falacias (trucos o argumentos irrelevantes).
• Piensa en nuevos argumentos (a favor o en contra).
• ¿Puedes pensar en un contraejemplo para refutar un reclamo?en base a los hechos y argumentos y compararlas con las conclusiones en el asunto.
• Saquemos nuestras propias conclusiones.

Podemos utilizar utilizar  una especie de estructura….

• Observaciones. De una serie de observaciones, señalamos:
• Datos. A partir de una serie de hechos o de la falta de hechos, hacemos:
• Inferencias lógicas. Las inferencias lógicas a prueba, llegamos a:
• Supuestos. En base a los supuestos, formamos nuestro:
• Opiniones. Con nuestras opiniones y los principios de la lógica que desarrollamos:
• Argumentos. Los argumentos de los demás, nos ponen a prueba con:
• Análisis crítico. Donde ir en busca de las observaciones, hechos, inferencias lógicas, suposiciones y opiniones que subyacen a los argumentos.

Cuando el análisis crítico de los argumentos puede ser útil para distinguir el siguiente razonamiento:

Inducción

Un número limitado de observaciones derivar una teoría que explica los hechos. Argumentos inductivos apoyan una conclusión, pero no hay certeza en cuanto a la exactitud o veracidad de la conclusión.

Deducción

Si esta hipótesis es correcta, la conclusión también debe ser cierto. El razonamiento deductivo proporciona seguridad, pero la pregunta es: ¿de dónde los supuestos vienen?

Ejercicio en época de elecciones un político dice que debemos permitir que menos extranjeros en nuestra sociedad, de lo contrario los problemas de las grandes ciudades. ¿Qué observaciones, hechos, lógicas inferencias, suposiciones, opiniones y argumentos pueden ser la base de esta posición? . ¿Qué otros puntos de vista son posibles con respecto a la afluencia de extranjeros? ¿Cómo analizas? ¿Hasta qué punto se siente atraído más? ¿Por qué

Temas secundarios pueden ser:

• declaraciones que no se relacionan directamente con la línea principal del texto
• cosas que ya conoce
• la introducción de un boceto que el autor comienza su argumento
• apoyo en forma de enlaces comentados a otras fuentes
• descripciones de productos y servicios comerciales, por ejemplo, se pueden encontrar muchos sitios web
• repeticiones
• Ejemplos
• divulgaciones

Al distinguir entre las cuestiones principales y secundarios, se puede seleccionar la información relevante y que recuerde mejor.

“La crítica no debe ser quejumbroso y atrofia, que todo el cuchillo y la raíz-tirador, sino guiar, instructivo, inspirando.”

Ralph Waldo Emerson.

¿Por qué el pensamiento crítico, para aprender mejor?

•  Se aprende mejor cuando dejó de regular a pensar en el tema que cuando usted lee todo de nuevo juntos.
• Si pensamos críticamente sobre el material que va a entenderlo mejor.
• El pensamiento crítico es un objetivo de aprendizaje en sí mismo. El aprendizaje no sobre las ideas de los demás o la aceptación acrítica de la autoridad. Aprender significa desarrollo de sí mismo, capaz de evaluar de forma independiente la información y de una manera cuidadosa para formarse una opinión.
• La investigación ha demostrado una correlación entre el pensamiento crítico, la comprensión lectora y el rendimiento escolar…

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